第二个“我爱动”游戏是针对多动症患儿活动量过大进行的。治疗师在游戏室里模拟课堂环境，列出想“动”的时候哪些事可以做，哪些不可以。安静的时候，旭彤很快就控制不住自己，治疗师这时候让他写下“我爱动，我想……”，如果想打同学，这属于不可以做的事，就让他自己想一件可以代替的事“动一动”。慢慢地，旭彤动之前考虑更多，也在这个过程中学习忍耐。
　　“七彩火柴棒”游戏中，不同颜色的火柴代表不同的情绪，比如红色代表愤怒，黄色代表快乐，蓝色代表安静，孩子在游戏中拿到红色的火柴就可以讲一件发生在他身上令他愤怒的事。这样一来，不善于表达情绪的孩子在游戏中就很自然地宣泄、展示出自己的情绪问题。

　　“偷东西”游戏，改掉孩子偷窃习惯

　　除了比较严重的心理问题外，也有不少孩子因为偏差的行为习惯被父母送到王志寰的游戏室。在游戏室，除了伤害自己和别人，孩子怎么玩都可以。让“不乖”的孩子在玩游戏的过程变得“乖”起来，这就是游戏的魅力，父母常常不仅是游戏的旁观者，更是参与者。许多游戏需要亲子互动进行，而父母们也在和孩子一起玩的过程中明白：孩子需要他们的关注，需要更多的爱和尊重，才能走出适应困境。
　　“偷东西”就是这样一个甚至可以在家里开展的亲子游戏。父母一方和孩子轮流玩，大人的手、脚、头、躯体六个部位分别对应六个物品，孩子要乘大人不注意悄悄把它们“偷”走，每“偷”走一样可以指定大人的一个部位不准动……轮流玩过之后大家可以讨论自己的东西被偷后的感受。很多父母都说，这个游戏让他们重新认识孩子，明白了孩子偷东西其实是在“偷爱”，他们希望获得更多的关注。还有做事情拖拉磨蹭、爱发脾气、网络成瘾、过分叛逆等问题，都有相应的游戏予以解决或缓解。
　　游戏有成百上千，但是儿童游戏治疗师在运用、设计游戏时始终坚持一种精神：让孩子明白这里是安全的，接纳他的，允许他自由表达的，即使他举起玩具要打你，你也不要像个没有经验的小学老师抓住他的手来制止，而应该温和而坚定地说，我们说好了，不能伤害我也不能伤害你自己。相信孩子，他会自己把手放下来。
　　王志寰表示，儿童有自己的世界，他们不是成人的缩影，因此要了解他们，必需从发展的角度着手，而游戏正是儿童的语言。透过游戏，儿童表达出内在世界与想法，并借此与环境互动和沟通。而成人正可以通过游戏这种儿童最自然的表达系统，来帮助孩子排除成长过程中遭遇的心理阻碍。