妙计4：启发——“除了哭，其实还有更好的办法。”
　　
　　情境：
　　
　　饭后，贝贝端着椅子回到自己的位子，发现根本放不下自己的椅子了。他边哭边向老师求助：“呜呜，我没有地方放椅子了。”老师没有走过去帮忙，也没有告诉他“你应该请旁边的小朋友让一下”，因为她以前教过孩子们。她提醒贝贝：“除了哭，其实你有更好的办法。看看旁边的小朋友，你可以怎么对他说？”贝贝想了想，说：“请你让一下。”老师笑着点点头。
　
　　分析：
　　
　　○　教给孩子一些解决冲突的方法，鼓励他多“操练”。当他再为类似的事情哭时，你只需告诉他：“还有比哭更好的办法。”
　　
　　方法总比问题多。久而久之，孩子会习惯于动脑筋想办法，而不是一味地哭泣。
　　
　　妙计5：感受——“哭的时候你觉得舒服吗？”
　　
　　情境：
　　
　　熙熙是班上最小的孩子，刚入园的一段时间里，她总是坐在椅子上哭。老师的安慰往往适得其反，会让她哭得更厉害，甚至哭到呕吐。
　　
　　这一次，老师什么也没有说。
　　
　　等到熙熙心情平静后，老师问：“刚才哭的时候觉得舒服吗？”
　　
　　熙熙说：“不舒服”。
　　
　　老师继续追问：“哪里不舒服？”
　　
　　熙熙答：“我想吐。”
　　
　　教师顺势引导：“既然哭让自己不舒服，那就要告诉自己不要哭。去和小朋友玩一会儿，你就不会再想妈妈了。” 　　

　　熙熙看着老师，笑了。
　　
　　分析：
　　
　　○　如果你的安慰反而让孩子更加委屈和伤心，那就等一等，等孩子情绪平稳一些时，再作引导。
　　
　　○　让孩子说说哭泣时身体的感觉，认识到哭得厉害会让自己很不舒服。